学习成绩取决于老师的能力和自己的开放
很多人接受了天赋的概念，但是在我看来，人人相同。如果天赋可以遗传，为何山中的孩子也能进清华？如果天赋可以遗传，为什么科学家不是世代相传？那就说明天赋不是靠遗传的，难道天赋是随机给的吗？变异来的吗？天赋，天赋，什么是天赋？就是因为别人学的比自己快么？都是给自己逃避困难的理由
既然天赋并不存在，那为何人人学习能力如此不同？人人之初皆为空白，以后的所思所想，都基于开始的见识，此见识非看的多，所看到的各种颜色都是修饰，相当于大树上的叶子，而我所说的见识是指相当于树干的思维。1、2、3、4、5、6下一个数字是多少？7，这是趋势的思维，额外的，如果画一条倾斜的直线，弯曲的直线，我们都能想象到接下来的走势，这是一个很普通的思维，数字、图像都是对思维的修饰，但它们所蕴含的思维相同，也就为以后学习同等思维的东西奠定了基础，当然，思维不止这一个，我也不知道有多少个，当然，思维是越多越好
那为什么学生成绩取决于老师的能力？首先，咱们脑袋首先是空白的，天天坐在教室里，能遇到什么新东西，也就因为见识少而思维少，老师，如果在教学过程中没有正确的思维领导，而是始终惯用同一套思维，那么学生就很难进步，当前大部分是以经验思维、组合思维为主，也就是大量的见证案例，这些案例已经有答案了，按的这些案例来答题，这并不代表见识多了，因为惯用的就是通过记忆和替换内容，而不把这个内容思维性的东西吸收，老师已经学了那么多年，有了充足的记忆，然而，学生面对这些未曾谋面的知识，怎么能够快速吸收，老师随着年纪的增长，越来越迷信于文字，而且基于这两个思维的体系将不断的增加内容，从而，造成了学生的压力，在学习过程中，知识是少量的，而题是大量的，当看到答案的时候能看懂，推答案的时候推不出，这就是思维的欠缺
我认为，真正的良师是不会将一个细小的知识划分的太多，会给一个特别简单的知识，引导我们解决，解决不了他就会上手，用文字、语言、图像来表达他的思维，使我们知道这个以后该怎么想能解决问题
良师难找，自我革命也很难革。什么是开放？这个问题是重要的，开放难道就是敢大声说话吗？开放难道就是什么话也敢说吗？开放难道就是吹牛吗？开放难道就是随便穿奇装异服吗？开放难道就是随便骂人吗？开放难道是装出来的吗？这些问题都要思考一下，真正的开放，是思想的开放，什么都敢想，但做嘛，还得分析一下，不会影响什么，该生气的时候就生气，该大笑的时候就大笑，遇敌人不回避，遇反对认真想，不否认自己过往的行为，不害怕立高远的志向，不沉迷于文字的教条（本文也算），不反对任何建议（我指的是认识，不是执行），偷听来的知识也可以学，让自己讨厌的人讲的知识也可以学，这是真正的开放，然而，如果照着我的说法去做的话，那不是真正的开放，我说的这些只是结果，而不是方法，照搬去做这就是一种教条，无效果，反而是压力